교육과정으로 본다. 교과중심 교육과정 또는 교과과정이라고 말해지는데, 인류의 문화유산인 지식을 체계적으로 교육할 수 있는 장점이 있으나 주지주의교육으로서 학생들의 폭넓은 경험을 무시하는 단점이 있다.
학생들이 교육과정에서 가지게 되는 모든 학습내용이나 생활경험의 조직을 가리킨
교육과정 목표가 확실하게 묘사되었을 때와 수업과 평가가 그 교육과정과 일치했을 때 많이 배움; ‧능동적인 학습 활동 시간과 학업 성취정도와는 상관관계에 있음; ‧교수 행위와 학교 요인은 함께 학습의 결과를 예측할 수 있다는 행동주의에 근거함; ‧학생들의 학업 성취에 대한 교사들
과정을 말한다. 구성주의 이론에서는 직업세계의 전문가가 초심자에게 시범을 보이고 피드백을 통해 전문가의 규범과 행동들로 사회화 시켜가는 도제적 과정을 매우 효과적인 교수-학습모형으로 보고 교실수업활동에의 전이를 제안한다.
이 전이활동은 학생들이 복잡한 과제에 참여하고 교사가 과
주의 그리고 1990년대에 널리 적용되기 시작했던 구성주의 기저 이론들은 각기 그 특성을 달리 하고 있다. 행동주의와 인지주의의 철학적 배경은 객관주의이며 구성주의는 구성주의(주관주의)이다. 행동주의는 학습은 외현적인 변화로 보았으며 수업목적은 바람직한 행동의 변화 유도, 교사의 역할은
교육 패러다임의 변화
산업사회의 교육
정보사회의 교육
중앙집권적 교육목표와 교육과정
자율적·선택적 교육목표와 교육과정
지식의 축적
학습방법의 습득
교사 : 지식의 전달자
교사 : 조언자
학생 : 지식의 흡수자
학생 : 학습의 주도자
행동주의/인지주의 : 통제와 예측의 원리
구성주의