인간은 사회적 동물이며 태어나면서부터 죽을 때 까지 조직의 일원으로 살아간다. 모든 행정은 조직을 전제로 이루어지는 것이며 교육행정도 조직을 통하여 과업을 수행해 나가고 있다.
그러므로 조직현상을 체계적이고 종합적으로 이해하는 것은 필수적이다.
본론‘학교의 조직론적 특성’에 들
학교조직을 바라보는 시점도 두 가지가 있는데 학교라는 조직의 이중적인 특성을 생각해보자.
우리가 단순히 알고 있는 학교라는 조직도 큰 틀에 있어서 교육행정의 범주에 들어가는데 학교에서의 교수활동을 지원하고, 감독하는 교육행정조직에 대해 알아보도록 하겠다.
본론
Ⅰ. 조직의 개념과 특
교육인사와 자원을 유동하게 하는 활동
(1) 국가공권설
- 교육행정은 일반행정의 일부로서 교육에 관한 행정이라고 정의하려는 입장. 교육행정을 국가통치권의 작용으로 설명하려는 입장. 법규 해석적이고 국가공권력 지배적인 이 이론은 ‘교육에 관한 행정’으로서 교육의 본질적 이념이 경시될
. 일반체제 이론을 이러한 체제의 공통점을 연구하는 수단으로 창안되었다. 또한, 1950년대 이후에 학교조직을 이해하기 위한 방법으로 활동되기 시작하였으며, 현재는 제도교육의 현상적 이해라는 차원을 넘어 그 관리와 운영을 계획하고 이해하는 접근 방법으로 광범위하게 활용되고 있다.