학교장이 학교경영의 최고책임자로서 또는 교육개혁의 중요한 실천자로서 수행하여야 할 역할은 다양하게 논의되고 있다. 교장이 학교교육에서 수행해야 할 과업을 교장의 역할로 보기도 하고, 직무의 개념으로 해석하기도 한다. 그런데 과업은 그것이 수행되는 조건이나 기법에 차이가 있을지라도
학교의 전문적 경영에 대한 능력을 갖고 학교를 자율적으로 운영하여 교육개혁에 부합하는 교육현장의 혁신적인 변화를 주도해야 할 것이다. 그렇게 함으로써 단위학교의 경영 효율을 기하는 동시에 교육의 경쟁력을 제고 할 수 있는 방안이 마련될 수 있을 것이다.
Ⅱ. 교장의 역할
교장의 역할은
Ⅰ. 서론
단위학교에서 교장 한 사람의 자질과 역할이 얼마나 큰 영향을 미치는가는 학교 현장에 몸담고 있는 사람들이라면 누구나 절실히 느끼는 부분이다. 교장 자격제의 폐단을 극복하고 학교 구성원의 동의아래 책임있고 소신있는 학교경영을 펼칠 수 있도록 한다는 데 있어 초빙교장제는 경직되
교장초빙제’이나 실행 10년이 지난 지금 명목만 남아 있을 뿐, 실질적인 개선은 만무한 상태이다. 이에 올 8월 교육부는 교육혁신위원회가 마련한 ‘교원정책 개선방안’에 근거하여 내년 9월부터 ‘교장 초빙 공모제’를 실시하는 방안을 마련하고 시범적으로 올 9월부터 51개 학교에서 공모제를 시
학교교육의 내용과 질을 결정하는 학교장이 교육수요자의 의사와 무관하게 임용되거나 순환방식으로 전보되고 있어, 학생과 학부모 및 지역사회의 교육적 특성 입장에서 학교장의 경영 마인드를 펼치고, 특성화된 학교경영을 위한 유인 체제가 미흡하다는 문제점이 제기되었다.
교장초빙제는 교장