교직문화개선이라는 본래 취지에 적합하고 어느 정도 기여한 것이 있다면 교사들이 소그룹으로 모여 교과를 연구하는 교과 소모임에 연구비를 지원하는 방안이었다. 물론 이것도 완전히 의도대로 된 것은 아니지만 이를 계기로 학교 내에서 혹은 범 학교 차원으로 교과 모임이 많이 만들어지고 그를
1. 교직문화 변화 전략의 기본 방향
교직문화는 무엇을 위하여 변화해야 하는가? 그리고 변화를 위해서는 무엇부터 변화시켜야 하는가? 에 관하여 구성원 모두가 공유하지 않고는 변화를 추진하기가 어렵다. 변화를 위해서는 비전을 제시하고 비전을 위한 구체적인 추진 전략을 수립하는 것으로부
1. 교직문화의 특성
1) 교직문화의 개념
문화에 관하여 샤인(Schein, E. H)은 ‘어떤 집단이 외부로의 적응과 내부의 통합이라는 과제에 대처하기 위하여 학습한, 즉 집단이 창조하고 발견하고 발전시켜온 기본적 전제의 패턴’으로 정의(E. H. Schein, 1985)한 바 있고, 조직 문화에 대하여 숄츠(Scholz, C)는
Ⅰ. 교직문화란?
“교직사회 전반에서 인식 가능한 분위기와 느낌, 교직사회 구성원의 일상적 활동과 행위, 신념체계 등을 종합하는 것으로 교직사회의 이미지와 구성원의 의식 및 가치체계 그리고 이것의 관리체계”
교직문화의 구성요소
1) 문화의 내용 영역
- 가정, 가치, 신념 및 이념
2)
문화적 전통과 창조성을 이루고 있다면 분명 사람들은 문화 속에서 영향을 받고 또 새로운 문화를 창조하고 있음이 분명해진다. 즉 사람들은 그 시대 그 사회의 문화적 전통에 의해 사유하고 행위할 것이며, 더불어 새로운 문화를 은연중에 형성해 나간다는 것이다. 따라서 교직문화는 교사, 학생, 학부