교장이 학교의 구성원들과 함께 시대 상황에 부응하면서 미래지향적으로 새로운 지식을 학생들에게 교육한다면, 학교장도 이에 맞춰 변해야 한다. 그 변화는 새로운 시대를 잘 적응하여 살아갈 인간을 길러내야 하는 사명에 따라 더욱 유연한 변화가 되어야 한다.
학교장은 과거와 같이 단순히 학교
직무는 법률상 독립적으로 명백히 규정되어 있지 아니하고 교장의 권한 일부를 위임받아 수행하게 됨으로써 교장의 학교 경영 방침에 따라 주어지는 직무 범위가 다르므로 교감이 자각하고 수행하려는 직무상의 역할의 한계도 분명치 않으며, 이는 교감의 역할 수행을 어렵게 할 뿐만 아니라 교장과
역할에 대해서 보다 잘 파악하고 요구할 수 있는 위치에 있다. 교감의 입장에서 보더라도 학교를 경영하고 교장을 보좌하는데 있어 교사들의 협조 없이는 아무것도 할 수가 없기 때문에 교사가 교장에게, 또는 교사가 교감에게 무엇을 기대하는가에 대한 정확한 파악과 이에 대한 적절한 대응이 무엇보
교장들의 권력 침해에 대한 갈등의 사이에 놓인 중간자임으로 결재자가 결심을 하기이전에 둘 사이의 문제점을 조절하고 완충 역할을 할 수 있어야 한다. 요즈음은 학부모 집단과 사회의 요구조차 만만치 않는 현실임을 감안 할 때 교감의 조정자 역할은 불가피한 형편이다. 교감은 학교 활동 전반에