구성주의(cognitive constructivism)’이고 다른 하나는 학습에 미치는 사회 문화적 영향력을 중요시 하는 ‘사회 문화적 구성주의’이다. 인지적 구성주의와 사회 문화적 구성주의는 지식이 구성되는 것이라는 관점에서 공통적이나 유아가 지식을 구성하는 방법에 대해서는 관점이 달라진다. 인지적 구성주
지식의 구조화가 이뤄지도록 강조하는 학습법이기 때문이다. 그렇기 때문에 여기서는 구성주의이론에 정의와 개념, 구성주의 학습의 원리 그리고 구성주의 학습이 우리가 교육을 설계하는데 있어서 주는 시사점과 구성주의 실천을 위해 고려해야할 사항은 무엇인지에 대해서 알아보고자 한다.
대해서만 도움을 주고, 요청도 유아가 할 수 있다고 생각되면 어떻게 하는지의 방법을 제시하고 유아가 스스로 해내도록 지도한다. 칭찬을 할 때도 유아가 무엇을 칭찬받고 있는질흘 정확하게 알고 그 칭찬을 받을 수 있게 한다. 그러므로 항상 칭찬은 행동에 대한 것이어야 한다.(열심히, 끝까지, 성실
대해서 아무것도 아는 것이 없었다. 특히 직접 PBL방식으로 수업이 진행될 것이라는 교수님의 말씀을 들었을 때에는 PBL이 무엇인지도 몰랐고 그래서 더더욱 막막하기만 하였다. 지금까지 교수중심의 학습을 해왔기 때문에 PBL의 방식을 알고 나서도 생소하고 새롭게 느껴졌던 이유는 그것에 있을 것이다
. 이런 시대적 요구에 대한 교육적 대응은 한마디로 학습자 중심의 교육환경(APA, 1993)이라고 단적으로 표현될 수 있다. 다시 말해 학습자들이 수많은 지식과 정보 속에서 자신에게 필요한 정보와 지식을 선별하고 습득하는 능력이 필요해졌고, 그러한 이유에 의해 구성주의적 학습방법이 대두되었다.