교사는 유아들에게 다양한 활동과 자료 중에서 선택 할 수 있는 기회를 제공함을 명심해야 한다.
그리고 적합한 학습방법을 실천할 때 교사가 해야 할 역할은 다음과 같다.
(1) 유아교사가 교육현장에서 유아를 지도할 대, 관심을 기울여 지켜나가야 할 수업 운영의 유의점
① 항상 구체적인 목적을 가
구성주의 이론과 그에 따른 실천 안이 소개되며 계속적인 논쟁을 벌여 왔다(Chomsky, 1971; Earnest, 1991; Piaget, 1977; von Glasersfeld, 1990; Vygotsky, 1962). 하지만 행동주의, 인지주의에 이어 새로운 패러다임으로서 관심을 끌기 시작한 구성주의는 학습자가 그들 자신의 지식을 끊임없이 구성하며 교사, 또래집단, 학
각 개인이 속한 특정한 사회로의 문화적 동화(합의)의 과정으로 보는 비고츠키, Carraher, Rogoff 등이 중심이 되는 사회·문화적 구성주의(Socio-cultural Constructivism)가 취하는 입장이다. 이 자료는 구성주의적 관점에서 학습방법과 그것을 실천할 때 교사가 해야 할 역할에 대한 의견을 제시한 레포트이다.
학습자의 외적 세계에 존재하며, 그러한 지식에 관한 정보는 외적 세계를 지각하고 표상하는 과정을 통하여 이루어진다. 이에 반하여 구성주의의 인식론은 지식을 감각이나 의사소통에 의한 수동적인 방법으로 받아들이는 것이 아니라 인식 주체가 적극적으로 형성한다는 하나의 대안적 관점이다.
더 강조하기 때문에 그 독창성이 돋보이는 프로그램 방식이다. 그러면 본론으로 들어가서 구성주의 이론의 개념에 대해서 살펴본 후 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법은 무엇이고 구성주의에 근거한 하이스코프 프로그램에 대해 알아보고 어떻게 진행되는지에 대해 구체적으로 논하도록 하겠다.