. 이런 시대적 요구에 대한 교육적 대응은 한마디로 학습자 중심의 교육환경(APA, 1993)이라고 단적으로 표현될 수 있다. 다시 말해 학습자들이 수많은 지식과 정보 속에서 자신에게 필요한 정보와 지식을 선별하고 습득하는 능력이 필요해졌고, 그러한 이유에 의해 구성주의적 학습방법이 대두되었다.
자료를 통해 학생들의 주의를 집중시키고, “복소수”라는 개념에 보다 쉽게 다가갈 수 있도록 도와준다(비교적 우리 주위에서 흔히 볼 수 있는 예시를 제시하며 학생들이 흥미를 가질 수 있도록 한다).
-활동학습을 하는 시간에 학생들이 떠들지 않고 적극적으로 참여를 할 수 있도록 칭찬과 격려와
적용하는 것 또는 과목중심의 성취검사의 결과를 사용하는 문제 등이 아니라고 보았다. 교육은 하나의 문화에 그 구성원들의 욕구를 맞추고 그들의 앎의 방식들을 그 문화에 맞추는 복잡한 추구과정으로 보았다. 이 자료는 브루너의 지식의 구조론에 대한 주요 내용을 분석, 요약한 A+ 레포트이다.
들어 피아제의 이론이 사회적 상호작용에 의한 잠재적 발달의 중요성을 간과했다는 비판을 받으면서, 이러한 문제점의 대안으로 사회적 상호작용에 의한 잠재적 발달을 중시하는 비고츠키의 이론이 새롭게 조명되고 있다.
이 자료는 비고츠키의 사회적 인지발달이론을 분석, 정리한 A+ 레포트이다.