1. 교수 학습 이론의 경향
① 교수 심리학(1950~1975): 실제로 가르치는 상황 속에서의 방법을 처방하는 것
② 인지심리학(1975~1990): 학습자의 복합적인 정보처리과정에 대한 연구
③ 구성주의 +신경과학(1980~현재까지)
-구성주의: 학습자에 의해 지식을 구성해진다고 인식함.
-신경과학(1995~현재): 인간행
구성주의(radical constructivism)이라는 표현을 썼던 것을 보아도 알 수 있듯이 구성주의 학습이론의 인식론적 전제는 기존의 학습이론과 많이 다르다. 이에 객관주의와 구성주의간의 인식론적, 철학적 입장, 그리고 각각의 교수-학습원칙에 대한 토론이 활발하게 진행되었다.
Ⅱ. 구성주의이론(구
Ⅰ. 서론
현재 우리나라에서 구성주의에 관한 대부분의 관심은, von Glasersfeld가 말하는 ‘일상적 구성주의’, 곧, 인식론적 틀에는 변화가 없으면서 구성주의를 단지 교수전략, 교수법으로만 받아들이려는 태도에 속하고 있다. 그러나 구성주의는 교수법이 결코 아니다. 그것은 인식론에 대한 이론이다.
교수학습 이론 연마를 통하여 얻을 수 있다.
Ⅱ. 교수학습이론의 의미
- 공통적인 개념이 내포되어 있고 다만 강조점이 다를 뿐이다.
- 누구를 교육의 주체로 보는가에 따라서 [수업] [교수]는 교사가 가르치는 행동을 말하고 [학습]은 학생이 배우는 행동을 말한다. [교수․학습과정]은 양자의
Ⅰ구성주의교수-학습
1.구성주의의 교수-학습
(1) 지식관: 주관주의
1) 구성주의는 지식을 객관적으로 존재하는 것이 아니라, 문화와 전통을 통해 구성되는 상황적 산물로 봄.
2) 구성주의는 주관주의적 인식론에 근거하여 학습자들이 경험을 통하여 자신에게 적합한 지식을 능동적으로 구성한다