구성주의는 협동 학습의 원리를 매우 중시한다. 수많은 연구에서 밝히고 있듯이, 협동적 학습은 매우 많은 장점을 지니고 있다(Johnson, Maruyama, Johnson, Nelson, and Skon, 1981; Rysavy and Sales, 1991). 구성주의에서 말하는 협동적 학습환경에서 학습자는 단순히 다른 학습자와 학습활동에 대해 역할 분담을 하는 형
Ⅰ. 서론
구성주의는 행동주의와 인지주의 이론으로 대표되는 객관주의에 대한 새로운 교육 패러다임으로 간주된다. 교수-학습 이론의 핵심이 되는 `지식`과 `의미`에 관해 구성주의와 객관주의의 인식론적 관점의 차이를 비교하면 다음과 같다.
객관주의적 인식론에서는 세계가 전체, 속성, 그리고
Ⅰ. 서론
Piaget(1954)는 가끔 구성주의의 근원으로 간주된다. 그는 일찍이 “The Construction of Reality in the Child”를 썼으며 지식 발달 이론을 확립하였다. 그의 관심은 개인 아동에 있었지 사회적 맥락에서의 아동은 아니었다. Piaget는 지식이라는 이름에 의해 아동은 어떻게 지식을 획득해 나가는가에 대해
구성주의자 눈으로 보면 서른 개의 서로 다른 "A"인 것이다. 이러한 인식은 경험에 의하여 이루어지고, 경험이 의미(meaning) 부여의 원동력이 되기 때문이다(Brown, Collins, & Duguid, 1989). 따라서 구성주의자들은 학습자 개개인이 자기들 나름대로의 독특한 이해 체계를 형성한다고 믿는다. 자율적으로 지식을
학습이 전개되어야 한다. 사회적 구성주의는 타인의 마음을 알지 못하고 타인을 교육한다는 것은 타인의 억압으로 본다. 마음의 내용은 말이나 행동으로 표현된다. 저겐은 우리가 세계와 타인을 만날 수 있는 방법도 대화와 상호작용의 행동이라고 본다.
교육은 아동들을 조작 대상으로 취하는 것이