Ⅰ. 논문 내용 정리
1. 조어법에 관련된 술어의 불통일된 사용
1) 조어법에 관한 술어, 특히 복합어(compound)의 사용이 통일되지 않았음을 지적.
일반적으로는 compound의 역어로 복합어를 사용하나, 일부에서는 compound의 역어로 합성어를 사용함. 경우에 따라서는 합성어를 복합법과 파생법이 다 적용
국어학의 관심 방향이 어느 쪽이건 꾸준한 전통을 이어옴. 최근의 어원 연구는 그 초창기성을 면치 못하고 있다는 비판을 받음.
ⓕ 1950년대 이후 : 서유럽 의미론 이론의 도입과 그 적용.
㉣ 희랍 및 로마 시대
그들이 의미의 문제에 주의를 기울이게 된 것은 도덕 및 가치관의 타락이 낱말이 지닌
1. 머리말
국어조어론에서 조어론 문법론 내지 언어학에서의 위치 문제, 명사와 술어의 정의 문제, 조어론의 체계화 등 기초적 문제가 계속해서 제기되어 왔다. 조어론은 단어가 만들어지는 방식에 대한 연구이다. 조어론의 대상은 단어 어간의 짜임새라 할 수 있어, 단어의 형태에서 굴절에서 쓰
어간, 어기 등의 술어에 대한 개념 규정
4. 복합어(compound)의 정의 검토
Ⅱ. 고영근 정의의 관련 개념 비교
1. 복합어, 파생법과 합성법
2. 어근과 접사
3. 어간과 어근, 접사와 어미
Ⅲ. 논의사항
1. IC분석의 문제
2. 첩어의 소속 문제
3. 파생어에 대한 분석 부족 문제
Ⅳ. 결론
1) 언어 지식
지식 체계의 위계상으로 볼 때 우리가 현재 모색하고 있는 국어지식 영역의 교육 내용들은 언어 관련 학습의 테두리에 들어가는 것이다. Halliday(1979)는 ‘언어 관련 학습’을 세 가지 유형으로 상세화 하였다.
① 언어 학습: 아동으로 하여금 더 효과적인 언어 사용자가 되게끔 도와주는