국어과교과서의 재구성은 국어과교과서재구성 단독으로 이루어지기도 하지만 교육과정 재구성과, 국어과 수업 재구성, 통합교과 수업을 통해서 이루어지는 것도 많다. 그러나 여기서는 그런 것들을 배재하고 국어과교과서재구성을 중심으로 내용을 정리하고자 노력하였다.
1. 교과서재구성이
교육의 실태는 어떠할까?
♥ 실태
대상 : 서울 시내 초등학교 학생 800명을 대상으로 한 설문조사
출처 :「초등학교 문학 교육의 문제점과 개선방향」,황정현
“국어교과서에 실린 동시가 재미있나요?”
흥미도
학년
아주재미있다
재미있다
보통이다
재미없다
아주재미없다
2
48.9
29.2
16.1
국어교과서는 언어활동을 돕는 중요한 역할을 하기에 그 어느 교과보다도 능동적이고도 창의적인 교과서 구성의 필요성이 다분하다.
7차 교과서는 ‘삽화’ 부분이 강점으로 나와 있다. 삽화는 내용의 이해와 흥미유발을 돕는 보조 장치로 중요한 역할을 하지만, 우리가 재구성 단원으로 택한 4학년
Ⅰ. 교과서재구성의 방법 한명숙 교수님 논문 <초등 국어과 수준별 학습을 위한 재구성 방안> 중 재구성 부분 인용
(1) 전체 재구성안
교과서 한 차시 또는 한 소단원 또는 한 대단원 전체의 학습 내용을 재구성함
․전체 재구성의 방법
① 교과서 내용을 재편성하는 방법 : 교과서 내용을
첫째 마당. 여는 마당 - 단원재구성의 대상에 대한 이야기
1. 대상단원 : 4학년 2학기 다섯째 마당. 가슴을 열고
읽기 교과서 (교과서 124~ 151) (1~6차시)
2. 기존의 단원 개관
4학년 2학기 다섯째 대단은 친교적 언어 사용 상황을 전제로 하여, 경험한 일을 시간의