개념, 기능, 상황, 특성, 방법 등이 포함되는데, 이에 대한 지식을 알고 있는지 평가하는 것은 별다른 의미가 없을 수 있다. 그러한 지식을 바탕으로 실제교육현장에서 학생들을 잘 가르칠 수 있는가 여부를 평가할 수 있는 문항이 적절하다. 앞으로 본론에서는 국어과 임용시험 중 ‘쓰기’ 영역과 ‘
1. 들어가며: 만남은 교육에 선행한다
인류는 필시 '배운다'는 행위를 통해 지금까지의 문명을 이룩해왔을 것이다. 사회가 복잡해짐에 따라 배움의 양이 늘어나고 국가 교육제도도 정교해지며 정규 교육과정도 길어지게 되면서, 이제 의무교육은 당연한 것이 되어가고 있다. 이런 분위기 때문에, '학
습은 아이들의 가장 큰 장점이다.
우리나라 개는 ‘멍멍’하고 짖고, 미국 개는 ‘바우바우’하고 짖는다. 우리 아이들은 공기놀이와 실뜨기에 익숙하여 젓가락사용을 잘 하는데, 서양 아이들은 블록이나 도미노에 익숙하여 식사할 때 포크를 사용한다.
세계 어느 나라에서나 놀이가 있고 그 놀이는
수업개선하고 이를 실천하기 위한 자료 연구 및 교수-학습 방법 연구에 그 목적을 두었다. 국어과 교과서 중 상권을 단원별 학습지도안(모형), 단원별 선수학습 과제 자료, 단원별 구조 학습 자료, 단원별 내용 확인 학습 자료, 단원별 프레젠테이션 자료 등을 개발하여 제7차 교육과정 정신에 부합하고
수업을 하거나, 수업 목적에 따라서 20∼30명의 중그룹으로 나누어 각각의 교사가 분담·지도하기도 한다. 이때 중그룹의 편성에는 능력별·내용별 등 여러 방법이 있으며, 이를 다시 5∼6명의 소그룹으로 나눠서 개별적인 지도나 개별학습을 시키기도 한다.
Ⅱ. 팀 티칭(Team Teaching)의 개념과 정의
교과