1. 국어교육학 연구의 대상, 목표, 영역, 방향
먼저 국어교육이라는 것이 어떤 성격을 가졌는가에 대해 먼저 정의한 후에 그 목표와 대상, 영역, 방향에 대해 말할 수 있을 것이다. 국어교육은 “국어활동을 잘하도록 하는 교육”의 측면에서 그 성격을 규정할 수 있다. 따라서 국어교육학의 목표는 이
국어교육학-이해의 본질과 과정
1. 이해의 개념
·이해: ①어떤 현상의 원리나 과정을 깨닫게 되었다는 뜻---understanding
②어떤 기호 혹은 기호 결합체가 갖는 의미를 파악했다는 뜻---comprehension
'표현과 이해'라고 할 때의 '이해'
·이해는 메시지 소통의 한 과정이다. 메시지를 생산하
Ⅰ. 국어교육학국어교육학 사전에 등재될 전문 학술 용어들을 선별하기 위해서는 먼저 국어교육학의 학문적 정체성이 확립되어야 하고, 그 내용 영역을 설정할 필요가 있다. 그래야 설정한 영역 내에서 전문적인 학술 용어들을 선정할 수 있기 때문이다.
국어교육학의 내용 영역 설정은 사전에 등
제5부 국어 교육의 과제와 발전
제1장 국어 교육의 기술적 정련
Ⅰ. 국어교육학의 학제적 토대 확충
-국어교육이 종합적, 지속적 지행으로 나아가기 위해서 “국어 교육의 학문적 정체성 확립”이 시급.
-국어 교육의 학문적 정체성 확립의 두 방향
* 국어 교육 그 자체의 학문성 확립(제1부 국어 교
1.국어교육 현장 연구 -서은 중학교 박혜경 선생님
<1> 인터뷰 질문
1)현재 국어교사로서 느끼는 국어교육의 문제점은 무엇입니까?
2)대학에서 배운 국어교육학을 실제 수업에 적용하는데 있어서의 어려움은 무엇인가요?
3)국어교육과 국어교육학이 나아가야 할 방향에 대해 어떻게 생각하시나요?
4)