국어교육학-이해의 본질과 과정
1. 이해의 개념
·이해: ①어떤 현상의 원리나 과정을 깨닫게 되었다는 뜻---understanding
②어떤 기호 혹은 기호 결합체가 갖는 의미를 파악했다는 뜻---comprehension
'표현과 이해'라고 할 때의 '이해'
·이해는 메시지 소통의 한 과정이다. 메시지를 생산하
국어교육학-이해의 본질과 과정
1. 이해의 개념
·이해: ①어떤 현상의 원리나 과정을 깨닫게 되었다는 뜻---understanding
②어떤 기호 혹은 기호 결합체가 갖는 의미를 파악했다는 뜻---comprehension
'표현과 이해'라고 할 때의 '이해'
·이해는 메시지 소통의 한 과정이다. 메시지를 생산하
국어학이고, 국어예술 현상을 연구하는 학문이 문학학이고, 국어사용 현상을 연구하는 학문이 국어사용학인 것과 궤를 같이하여 국어교육 현상을 연구하는 학문이 바로 국어교육학이라는 것이다. 국어교육 현상은 국어를 가르치고 배우며 연구하는 것으로서 존재하고 있으며, 국어교육과정론 국어교
국어교육학의 연구 대상은 “국어활동 자체“에 대한 연구와 “국어 활동의 교육”에 대한 연구 두 가지로 나누어 질 수 있다. 또, 이것들은 각각 국어활동의 양식별 연구(표현, 이해), 목적별 연구(의사소통, 문학)와 국어교육의 목적, 내용, 목표, 방법, 평가, 자료, 과정, 상황에 대한 연구로 분류될 수
과정에서 일어나는 복합적인 상황을 전략적으로 해결할 수 있어야 말하기를 역동적으로 이끌 수 있다. 서울대학교 국어교육연구소, 『국어교육학사전』, 대교출판, 1999, “말하기”
위에서 볼 수 있듯이 말하기는 말하는 이가 자신의 생각과 감정을 듣는 이에게 음성 언어나 신체 언어로 표현하고