Ⅱ. 화법교육의 동향화법교육의 동향을 파악하기 위한 첫 걸음으로, 우선 중학교 말하기·듣기 영역과 고등학교 심화선택 과목인 <화법>의 교육과정을 통해 그 변화 양상을 알아보고자 한다. 특히 시기별로 7차 교육과정과 2007 개정, 2009 개정 교육과정의 흐름을 비교하여 파악한 후, 이러한 화법교육
교육 과정에서 고등학교 과정 국어 과목의 말하기, 듣기 영역의 심화 과정으로 화법 과목을 설정
정의
말하는 이와 듣는 이가 생각과 느낌을 소통하여 협력적으로 의미를 구성하는 상호 교섭 행위이다.
특성
화법의 매체적 특성 : 구두 언어성
화법의 과정적 특성 : 상호 교섭성
화법의 배경적 특성
가족이나 학교(스승-제자)에서 지키는 것이고, 1992년 고시된 표준화법에 따르면 사회 구조의 변화에 따라 가족 내에서도 압존법을 인정하지 않고 주체를 높이는 경우를 허용하고 있다. 그러기 때문에 민수 친구 영훈이 엄마의 입장에서 청자가 민수 할아버지라 하더라도 굳이 민수 엄마를 낮추
제 1절 화법교육
1. 화법의 원리와 개념
(1) 화법의 개념
‘화법(話法)’이란 화자가 일정한 목적에 도달하기 위해 일정한 상황에서 언어를 주요 수단으로 하여 어떤 전언(message)을 일정한 청자 혹은 청중에게 전달․이해시킴으로써 의도하는 효과와 반응이 일어나게 하는 과정을 의미한다. 화
들어가며
독서 영역의 교육과정에 대해 살피기에 앞서 국어과 내용 영역에서의 ‘읽기’에 대해 간략히 짚고 넘어가도록 하겠다.
*국어과 내용 영역에서의 ‘읽기’
7차 국어과 교육과정은 국어, 국어생활, 화법, 독서, 작문, 문법, 문학 이렇게 7개의 과목으로 되어있다. 그 중에서 ‘국어’과