교육사회학 연구방법론
교육현상은 사회적인 현상으로 양적인 방법을 통하여 이해와 설명이 가능하다. 그동안 교육학은 행동과학적 경향을 강하게 띠면서 교육현상을 수와 양으로 이해하려는 노력을 많이 해왔다. 그러나 교육현상은 수와 양만으로는 이해가 불가능한 부분이 많이 있음을 부인할 수
연구와 사회복지실천
1)유사점
①사회복지실천은 클라이언트에게 개별화된 사정을 중요시한다.
②클라이언트의 삶을 관찰하고 기록하며 귀납적인 유연한 사고를 행한다.
③클라이언트의 문제를 정의하고 필요한 정보를 수집하여 그에 따라 개입방안을 결정한다.
④클라이언트에 대한 관찰, 심층
연구는 과학적인가?
- 질적 조사 연구는 과학적인 방법론을 주창하기는 한다. 논리와 경험을 결합하여 현상을 설명한다는 점에서는 질적 방법이 일치한다는 것이다. 그러나 논리와 경험을 결합하는 방법에 있어서는 질적 조사연구는 수집한 경험을 근거로 잠정적인 이론에 도달을 하는 귀납적 과정
연구를 지식 산출을 위한 접근이란 점에서 동의어로 보고, 주요 특성으로 경험적 관찰, 가설의 산출과 검증, 이론 형성 및 검증, 보다 나은 세상을 예측하고 영향을 주는 시도를 들고 있다. 이러한 특성들은 과학적 방법을 통해 가장 잘 이해할 수 있다. 과학적 방법의 두 가지 중요 형식으로 귀납적 방법
귀납적연구는 우리 분야의 불완전성에 기인하는 일종의 예비작업이라는 것이다.” - 앞의 책, 112p
이 학계를 지배하는 가운데, 그 사이에서 베버만의 독특한 방법론을 제창하면서 이루어진 논문이다.
베버는 우선, 경험과학이 객관적일 수 있다는 것은 그것을 연구하는 자의 태도와 가치관련성으로