Ⅵ.교육과정 유형
1. 광역교육과정 (통합교육과정)
1)성격 : 광역교육과정은 20세기 초에 전통적인 교과목의 엄격한 한계를 해소하고 학습의
보다 넓은 영역에서 사실, 원리들을 조직하려는 교과중심 교육과정에 대한 하나
의 대안으로 나타났다. 융합과정, 일반과정, 종합과정, 조사과정, 통합
1950’s 교육의 지적 수준 향상 주장
교육과정 조직에 대한 지식의 구조적 접근
현상 이해 가능한 구조화된 교재 구성
기본 개념과 발견학습
교회의 삶과 학교의 생활 불일치
많은 주제들 중의 하나로 성경을 대함
처음부터 탐구와 발견을 통해 현상 이해
성경을 통해 하나님의 은혜 발견
, 적당주의, 쾌락주의, 이기주의 등이 가지고온 내재적 문제들은 의식 세계를 갉아먹고 있으므로 그 심각성이 더한 실정이다.
사회의 가장 일차적인 가족마저도 기능이 많이 약화되어 가도 있다. 따라서 자녀의 교육은 부모의 권한 밖의 일이 되어 학교나 전문교육 기관에서 전담하기에 이르렀다.
이 뿐만 아니라 일진회에 가입한 구성원들 개개인들을 볼 때, 이들은 사회화 과정에서 실패해 잘못된 길로 들어선 것으로 볼 수 있다. 또한 사회적으로 이미 이들에 대한 통제가 이루어지지 않는 상태이다.
이렇게 일진회가 사회문제라는 것은 구조기능주의 이론을 통해 다시 한 번 확인할 수 있다.
교육에 적용하는 것이 반드시 필요하다.
특별히 청소년들은 문화에 대단히 민감한 세대로서 현대문화의 창출이 주로 청소년들을 겨냥한 것이라고 할 수 있다. 이러한 커뮤니케이션에 젖어있는 청소년들이 자연스럽게 기독교적 가치관과 성경적 가치관을 가르치고 교육하기 위해서는 청소년의 현대