Ⅵ.교육과정 유형
1. 광역교육과정 (통합교육과정)
1)성격 : 광역교육과정은 20세기 초에 전통적인 교과목의 엄격한 한계를 해소하고 학습의
보다 넓은 영역에서 사실, 원리들을 조직하려는 교과중심 교육과정에 대한 하나
의 대안으로 나타났다. 융합과정, 일반과정, 종합과정, 조사과정, 통합
1950’s 교육의 지적 수준 향상 주장
교육과정 조직에 대한 지식의 구조적 접근
현상 이해 가능한 구조화된 교재 구성
기본 개념과 발견학습
교회의 삶과 학교의 생활 불일치
많은 주제들 중의 하나로 성경을 대함
처음부터 탐구와 발견을 통해 현상 이해
성경을 통해 하나님의 은혜 발견
, 적당주의, 쾌락주의, 이기주의 등이 가지고온 내재적 문제들은 의식 세계를 갉아먹고 있으므로 그 심각성이 더한 실정이다.
사회의 가장 일차적인 가족마저도 기능이 많이 약화되어 가도 있다. 따라서 자녀의 교육은 부모의 권한 밖의 일이 되어 학교나 전문교육 기관에서 전담하기에 이르렀다.
기독교인이 된다는 것은 우리가 무엇을 하느냐 뿐 아니라, 우리가 무엇인가라는 것을 가르쳐 주어야 한다. 김희자, 「기독교 청소년 교육」op. cit., pp.120-122
B. 청소년의 성경적 이해
1. 하나님의 형상을 지닌 존재
인간은 하나님의 형상을 닮은 본질적인 존재이다. 청소년도 하나님의 창조
이 뿐만 아니라 일진회에 가입한 구성원들 개개인들을 볼 때, 이들은 사회화 과정에서 실패해 잘못된 길로 들어선 것으로 볼 수 있다. 또한 사회적으로 이미 이들에 대한 통제가 이루어지지 않는 상태이다.
이렇게 일진회가 사회문제라는 것은 구조기능주의 이론을 통해 다시 한 번 확인할 수 있다.