기술적측면에서 말하기와 듣기방법을 활용한 일기를 5개 작성하는 것이 이번 과제입니다. 즉, 하루 일과 중 주변 인물들과 나눈 대화나 겪은 갈등을 정리하여 설명하고, 그 사람과의 원만한 대인관계를 형성하기 위해서 어떻게 대화를 하면 좋을까를 고민하면서 다음 순서에 따라 대화를 새롭게 구성
방법에 곤란을 느끼고 있다. 흔히 막연하다는 표현을 많이 하고 있다. 특히 7차 교육과정에서 국어과 교과서에 실려 있는 시들이 표현의 다양함을 추구한다는 긍정적인 측면과 더불어, 학생들의 생활과 유리된 작품들이 많이 실려 있다. ‘한걸음 더’에 실려 있는 시들은 교사조차 이해하기 힘들다는
기술적측면에서 말하기와 듣기방법을 활용한 일기를 작성하였다.
II. 본 론
1. 대화 및 방안 예시
1) 대화1
아들 : 노트북 하나 사줘. 친구들도 노트북으로 공부한단말이야
엄마 : 아빠와 이야기하고 말하자.
아들 : 공부 열심히 할테니까 잘 말해줘
엄마 : 그말 믿게 해 줄거지
Interest는 노트북
말하기·듣기 영역과 차이점)
그러나 이런 상황은 영역에 따라 그 수업 상황의 조작성과 통제성이 다르게 나타난다. 즉 말하기와 듣기 영역은 화자와 청자, 화제 등이 상황·맥락의 주된 요소가 되지만, 읽기와 쓰기 영역은 독자와 필자, 텍스트 등이 상황·맥락의 주된 요소가 된다. 그래서 말하기와
방법으로 학습의 자율성과 유연한 학습활동을 제공하며, 자기 주도적 학습 환경에 의한 창의력 및 문제 해결력 신장을 위해 다양한 교수․학습의 적용을 강조하고 있다.
2. ICT활용 교수․학습지도 진행
1) 도입
㈎ 동기유발
㉮ 주의환기, 학생 경험과 학습내용 간의 관련성 제고, 자신감 부