발달해 있다. 또 유아기 아동들은 단순히 일련의 사물을 회상하기보다는 자신이 흥미를 갖거나 실생활에 관련된 사건을 더 잘 기억한다.
그러나 실생활의 사건이라도 회상보다는 재인을 훨씬 더 잘 한다. 유아기에서 청년기에 이르는 동안의 급격히 일어나는 기억발달은 일반적으로 기본능력의 변화,
요구 사이에서의 갈등을 처리하면서 결정적으로 형성된다고 믿었다. 그러므로 태어나서 5세까지 유아기의 경험을 중요시하고 있다. 이 기간에 유아는 여러 단계의 심리성적 발달단계를 거치게 된다. 발달단계의 구분은 성적 에너지인 리비도가 집중적으로 모이는 성감대의 변화에 따라 나눠진다.
능력의 근원에 대해 알아보고자 한다.
2. 학령전기와 학령기에 수능력에서 어떤 변화와 발달이 일어나는지를 살펴본다.
3. 산수지식이 표상되고 접근되는 방식을 기술하기 위해 제안된 Siegler의 연합분포모델과 Ashcraftd의 기억망 모델을 살펴보고 이들의 타당성을 검토한다.
4. 수와 관련된다양한 과
변화하고 발달해 가는 것을 아주 가까이서 알 수 있다. (보통 우리나라는 전학년의 담임으로 전해듣는 학생에 관한 정보만으로 학생들을 쉽게 평가하고 낙인 찍는다. 8년 동안 함께 생활하기 때문에 교사는 마치 부모가 자녀를 알 듯이 알 수 있고 보다 친밀한 사이가 형성된다.) 학생은 단순히 지식의
변화 등이 일어난다. 이러한 변화와 함께 운동능력이 향상되어 대근육 및 소근육 운동을 할 수 있게 된다.
(2) 인지발달
인지발달은 환경을 탐색하고, 지식을 축적하며, 문제를 해결해 나가는 모든 정신과정을 말한다. 아동이 자극을 지각하고, 해석하고, 표상화하고, 기억하고, 언어를 습득하고, 추