Ⅰ. 나선형 교육과정
‘知識의 構造’에 과한 핵심적인 주장이 학자의 하는 일과 학생의 하는 일 사이의 연속성을 강조하는데 있다. “어떤 교과든지 그 지적 성격에 충실한 형태로 어떤 발달 단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다”는 말은 그 연속성을 유지하는 데에 필요한 논
2. 비코의 나선형적 순환사관
2-1. 진리의 자기표상 과정
역사는 진리의 자기표상 과정이다. ‘발견되어져야할 진리’가 인간에 의해서 발견되어 가는 과정이 역사다. 달리 말하면 절대적 진리는 존재하는 데, 그것은 스스로는 표상할 수 없고 인간의 정신활동을 통해서 표상된다. 따라서 역사는 진리
1. 서 론
나선형 모델
소프트웨어 절차 모델 상황을 개선하기 위한 후보책
다른 모델들의 많은 강점들을 통합하고 다른 모델들의 많은 어려움 해결
2. 소프트웨어 모델의 배경
소프트 웨어 모델의 본래 기능
[1] 다음에 무엇을 할 것인가
[2] 얼마나 오래 그것을 할 것인가
소프트 웨어 방법의 기능
[
Ⅲ. 역사발전의 3단계
자연법 사상가들은 이성적 기준에 의해서 원시사회를 파악하려고 하였다. 이에 비코는 원시인들이 야만상태에 있음을 지적하면서 시민사회의 기원을 조잡하고 미미한 것으로 생각하였다. 그것은 데카르트가 믿지 않았던 신화나 역사의 허구성은 잘못된 명제(혹은 가설)로 생
Ⅰ 서론
브루너는 지식에 대하여 구조라는 개념을 강조하는 학자로서 구조를 중시하는 교육과정의 사조를 구조주의 또는 학문 중심주의 교육 과정이라고 한다. 이는 1959년 9월 미국의 Woods hole에서 열린 초ㆍ중등학교 교육의 개선 방향에 관한 논의의 결과로 교육의 과정에 기술된 것이다. 교육의 과정