학습욕구가 가장 대표적인 예이다. 노인들이 어떠한 학습욕구를 가지고 있는가를 밝히는 일 즉, 노인들의 교육적 욕구를 올바르게 파악하여 이를 교육적 목적 또는 내용과 방법에 적절히 반영하였을 때 비로소 노인교육의 높은 효율성을 기대할 수 있기 때문이다.
지금까지 노인들의 학습에 관한 욕구
노인교육에 종사하는 요원들은 이 법에 의한 연수교육을 받지 못하고 있다.
⑶ 현재 노인교육을 담당하고 있는 강사들은 노인교육관련 학문에 대한 전문지식의 결여로 노인들의 교육적 욕구를 충족시키지 못하고 있다.
3) 노인평생교육 관련 법, 정책 미비
⑴ 노인교육정책이 산발적, 간헐적으로
교육법이 평생교육법으로 개정되면서 평생교육의 차원에서 노인교육에 대한 중요성을 새삼 인식하고 있다. 구체적으로 노인교육에 대한 중장기 계획과 여러 가지 정책방향을 모색하는 연구가 발주되고 있어 노인교육의 새로운 전환점을 맞고 있다. 이 장에서는 노인교육내용 노인교육운영 등에 대
노인을 대접하고 장수를 축하하였다. 또 Peterson(1983:x)은 노인을 “55세 이상의 혹은 그 이하라도 연령과 관련된 요인에 의한 어려움을 경험하고 있는 이들”로 정의하였는가 하면, UN에서는 노인의 기준을 65세로 규정하고 있다. 그리고 우리나라 국민들의 노인에 관한 인식 조사에 따르면, 한국갤럽의 조
학습자주도 평생학습 지원
- 유비쿼터스 평생학습 기반 구축
- 학습자 스스로 자신의 역량을 진단할 수 있는 평생학습역량진단시스템 개발
- 학교와 지역사회 연계를 통한 평생학습 활성화
- 학교교육과 평생학습의 연계 강화 사업 전개
- 고급 노인교육에 대한 수요에 부응하는 ‘제3인생