학습지를 시키는 것보다는 놀이감을 매개로 활동하는 것이 바람직한 교육활동이다.
이 장에서는 유아교육교수-학습이론들가운데놀이를교수-학습의 구체적인 방법으로 활용하려는 이론이 있다면 그것이 무엇인지 밝히고, 그 이론이 놀이를 왜 활용하고 어떻게 활용하는지에 대해 구체적으로 설명
놀이는 시간을 무의미하게 보내는 것이라고 생각하는 사람도 있다. 하지만 아동에게 있어선 놀이는 다양한 효과를 기대 할 수 있다. 아동은 놀이 활동을 통해서 여러 가지 일상생활을 직, 간접적으로 빠르게 터득해 나간다. 이런 의미에서 프뢰벨은 ‘유아의 놀이는 곧 교육이다‘라고 정의 하였는데
이해는 곧 유아교육 활동을 올곧게 하는 방법이기도 하다. 이장에서는 유아교육교수-학습이론들가운데놀이를교수-학습의 구체적인 방법으로 활용하려는 이론이 있다면 그것이 무엇인지 밝히시오. 그리고 그 이론이 놀이를 왜 활용하고 어떻게 활용하는지에 대해 구체적으로 설명하기로 하자.
교사로서의 교수 전략을 적용해 보고자 한다. 이와 같은 목적에 따라 다음과 같이 연구 문제를 설정하였다.
2. 연구 문제
1. 유아들의 Tic Tac Teo를 어떻게 생각하고 어떻게 놀이하는가?
2. 유아들의 Tic Tac Teo 놀이 수준은 어떠한가?
3. Tic Tac Teo 게임 지도시 교사의 교수학습 전략은 어떠한가?
를 사용함으로써 발달할 수 있다.
이 장에서는 유아교육론1공통 1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하시오. (20점) 2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습이론 중 한가지 교수학습