학습지를 시키는 것보다는 놀이감을 매개로 활동하는 것이 바람직한 교육활동이다. 놀이에 대한 바른 이해는 곧 유아교육 활동을 올곧게 하는 방법이기도 하다. 이장에서는 유아교육교수-학습이론들 가운데 놀이를 교수-학습의 구체적인 방법으로 활용하려는 이론이 있다면 그것이 무엇인지 밝히시
놀이는 시간을 무의미하게 보내는 것이라고 생각하는 사람도 있다. 하지만 아동에게 있어선 놀이는 다양한 효과를 기대 할 수 있다. 아동은 놀이 활동을 통해서 여러 가지 일상생활을 직, 간접적으로 빠르게 터득해 나간다. 이런 의미에서 프뢰벨은 ‘유아의 놀이는 곧 교육이다‘라고 정의 하였는데
놀이 활동을 소홀히 하고 있다. 유치원이나 어린이집에서 교육 활동은 책을 읽히거나 글씨를 쓰게 하거나 학습지를 시키는 것보다는 놀이감을 매개로 활동하는 것이 바람직한 교육활동이다.
이 장에서는 유아교육교수-학습이론들 가운데 놀이를 교수-학습의 구체적인 방법으로 활용하려는 이론이
유아교육방법을 말한다. 프로젝트를 통한 발현적 교육과정을 운영하면서 유아중심의 교육을 전개하고, 통합적 교육과정, 총체적 언어접근, 문제해결상황의 제공 등과 맥락을 같이하고 있다.
창시자는 로리스 말라구찌(Loris Malaguzzi)이다. 1963년 최초의 시립 유아학교인 로빈슨(Robinson)유아학교를 설립하
교육에서 요구되는 것은 창의성을 비롯한 정보의 수집과 선택 및 이용 방법 등이 중요한 과제로서 개인의 능력에 의해 좌우된다. 그러면 본론으로 들어가서 경험주의 교육과정의 개념과 대표적인 학자인 존 듀이에 대해 설명하고 이를 근거로 유아교육에 실제로 적용하고 있는 레지오 에밀리아 교육프