정신분석이론을 근거로 한 구조적 놀이치료(structured therapy)-적극적 놀이치료(active play therapy)라고도 함-가 개발되었고, 오토랭크(O. Rank)의 이론을 기초로 한 관계치료(relationship therapy)의 기법들이 개발되었다. 관계치료는 아동의 현재상태를 중요시하며, 아동과 치료자간의 인간관계를 강조하였다.
치료 ․ 시 치료 등 문학을 매개로 하는 개별적인 치료방법을 문학치료라는 포괄적인 개념에 모두 포함시켜 다루어 보고자 한다. 개념규정에 관한 논의는 앞으로 문학치료가 더욱 발전해 감에 따라 보다 명확하게 정의될 것으로 보인다.
I. 문학치료의 역사
문학치료는 일반적으로 문학 활동을
후반에는 구조적 놀이치료가 개발되었는데, 이는 치료의 과정에 있어 치료자의 적극적인 역할을 강조하였기 때문에 적극적 놀이치료 라고도 불리고 있다. 적극적 놀이치료는 치료자가 아동에게 몇 개의 장난감을 선별해 주어 아동이 겪은 충격적인 상황을 표현하도록 유도하는 기법이라 할 수 있다.
치료와 같은 의미로 명명할 수 있는 활동을 시작한 사람은 미국인 나움버그(M. Naumburg)라고 볼 수 있다. 실제적으로 미술치료의 창시자라 할 수 있는 나움버그는 미술교육자로서 1914년 특수미술교육기관을 설립하여 정신분석학의 원칙 아래 교육미술을 실시하다가 서서히 미술치료로 방향을 바꾸었다.
음악치료
음악치료는 말 그대로 음악활동을 통해 아동을 치료하는 방법이다. 국내에도 음악치료이론이 소개되어 많은 관련전공자들이 음악을 통한 환자의 치료를 위해 다양한 활동들을 하고 있다.
1) 음악치료의 역사치료를 위한 음악의 사용은 아주 오래되었다. 음악치료에 관한 가장 오래된