놀이 행동을 교육적으로 이끄는 역할을 한다. 즉, 유아의 놀이가 교육적으로 가치 있는 활동이 되도록 하는 데 있어서 교사의 역량이 중요하며, 유아가 놀이를 통해 의미 있는 학습을 경험할 수 있도록 민감하고 반응적인 교사의 지원이 필요하다. 따라서 본론에서는 놀이 활동에서 또래에게 거부당하
Ⅰ 서론
유아들은 놀이를 하면서 성장한다. 아니 이들에게는 발달한다는 표현을 사용한다. 유아는 교사나 부모와 놀이할 때보다 또래와 같이 놀이할 때보다 흥미를 나타내고 적극성을 띠게 마련이다. 그렇지만 일부 과격한 유아나 욕심이 많은 유아의 경우 자신의 욕구를 표출하다가 거부당하는 모습
거부하게 되어 또래집단의 관계에서 어려움을 갖기 쉽고 따돌림을 당하기도 한다. 이러한 이기적인 행동의 원인으로는 두려움, 부모의 과보호, 미성숙 등이 있다. 이에 대한 교사의 해결전략으로는 다음과 같다.
첫째, 갈등해결에 참여하기를 거부하는 이기적인 영유아에게는 역할놀이가 효과적이다
유아를 지도하는 것에 어려움을 느끼고 있었다. 이러한 연구들을 통해 교사들은 역할놀이를 지원함에 있어 놀이 자료 지원, 상호작용, 놀이 확장 등에 어려움을 느끼고 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 본론에서는 역할놀이를 하지 않는 유아에게 교사는 어떤 지원을 해야 하는지를 기술하고, 또래놀이
부모 스스로도 해당 교육에 관심을 기울이고 있는 상황이다. 이 장에서는 부모교육4공통 1. 조손가족과 재혼가족의 특성에 대해 설명하고(20점), 부모역할에 대하여 각각 논하시오. (10점) 2. 유아교육기관에서 부모교육의 필요성에 대해 논하고(10점), 부모교육의 활성화 방안을 모색하여 논하기로 하자