Ⅰ. 놀이행동과 비놀이행동
PRT를 이용한 사회극놀이 훈련을 통하여 자폐 아동의 놀이행동이 증가하였다는 결과를 얻었다. 하지만 세 아동 모두 기초선 기간에는 낮은 수준의 놀이행동을 보이다가 PRT를 이용한 사회극놀이 훈련을 실시하면서 대상자폐 아동 모두 실험처치 초기부터 점차적으로 놀이
Ⅰ. 놀이행동
공격 행동의 중재를 위해서도 대체 행동 교수법이 사용되어 왔는데 공격 행동에 대한 대체 행동 교수를 위해 선택된 긍정적인 행동들은 주로 의사소통 능력을 포함하는 사회성 기술이었다. Knapczyk(1988)는 타인의 인사, 요구, 인사 무시, 요구 부인 등의 상황에서 바르게 대처할 수 있게 하
일반적으로 대부분의 어린이들은 놀이에 잘 참여하지만 간혹 집중하지 못하고 눈에 띄는 행동을 하는 아이들이 있다. 이러한 행동, 즉 문제행동은 여러 가지 형태로 나타날 수 있다. 이와 같은 문제 행동은 해당 어린이에게 놀이 결손을 줄 뿐만 아니라 전체적인 놀이 분위기를 해치는 결과를 가져온다.
않는 경향을 많이 발견할 수 있다. 따라서 교사의 역할이 아이들의 놀이에 중요한 요소로 작용한다고 말할 수 있으며 교사 중심의 놀이가 아닌 어린이 중심의 놀이를 이끌 수 있어야 한다. 따라서 본 레포트에서는 영유아의 놀이행동을 관찰하여 일화기록을 하고 놀이지도방안을 검토하고자 한다.
놀이이론에서 놀이행동의 관점
놀이가 어린이의 발달에 미치는 영향에 대해서 많은 심리학자들이 관심을 갖고 다양한 관점에서 놀이 이론을 제시하였다. 어린이가 왜, 어떻게 놀이를 하며 발달에 어떠한 영향을 미치는가에 따라 답하고자 하는 것이 놀이 이론이다. 그러나 이러한 이론들 중에서 어