능력을 개발시키고 미숙한 상태를 성숙한 상태로 만든다는 의미를 포함한다. 교 : 모범을 보여 이를 본받는다. - 사회적 측면 육 : 양육, 성장 - 개인적 측면 · 국어 가르치다 : 가리키다와 같은 어원 갈다(바꾸다, 부여하다, 연마하다) + 치다(때리다, 기르다) 기르다 · 영어 education(교육) : e(밖으로) + duco(
심리학은 계승되지 못하고 오랜 기간 중단되었다가 16세기 중반의 르네상스 시대에 접어들면서 다시 재개된다. 17세기경에 경험주의 심리학이 대두되어 마침내 로크나 흄 등의 연상심리학으로 발전하였고, 이성주의 심리학은 능력심리학으로 발전된다.
근대 이후의 심리학은 자연과학과 더불어 발전
능력의 조화 평형 ⇒ 아동의 자연적 성장 = 합자연의 교육원리
② 아동의 자연적 본성의 평등한 고려 → 인간평등, 개성존중
③ 자연의 대상을 내적 자연과의 결함에 의해 인식
- 감각의원리 + 능동적 활동의 원리 = 인식론적 의미
④ 자연의 개발 → 개발주의적 교육관
⇒ 아동의 자연적
능력처럼 표면에 잘 드러나지 않으며, 따라서 생활적 문제해결에 온통 관심이 쏠려 있는 사람에게는 그런 것이 있다는 사실조차 믿어지지 않는다. 그러나 우리의 경험에서 쉽게 확인되는 바와 같이, 문제해결을 하는 사람이 가지고 있는 마음가짐은 그 사람이 가지고 있는 생활적 지식이나 능력이 생활
2. 형식도야이론의 개념
1) 형식과 도야의 의미
먼저 형식도야(形式陶冶, formal discipline)라는 말의 뜻부터 설명해 보겠다. 보통의 경우에 형식(form)은 내용과 대비되는 뜻으로 사용된다. 내용이 알맹이, 속에 들어 있는 것을 의미한다면 형식은 그 거죽에 있는 것, 겉껍데기를 의미한다.
도야라는 말의