교육실천의 형식을 우리는 니일의 서머힐 교육에서 확인할 수 있다. 니일 스스로 밝히듯 서머힐의 포팔적인 자유속에서 아동들이 획득하게 되는 총체적 인성특성은 자율성이다. ";자유라고 하는 것은 다른 사람들의 자유를 방해하지 않는 한 자신이 하고 싶은 일을 하는 것을 의미한다. 그 결과는 자율
교육실천의 형식을 우리는 니일의 서머힐 교육에서 확인할 수 있다. 니일 스스로 밝히듯 서머힐의 포팔적인 자유속에서 아동들이 획득하게 되는 총체적 인성특성은 자율성이다. ";자유라고 하는 것은 다른 사람들의 자유를 방해하지 않는 한 자신이 하고 싶은 일을 하는 것을 의미한다. 그 결과는 자율
니일에게 적합했고 할 수 있었던 일이란 가르치는 일이었던 것이다. 그리고 어려서부터 권위주의적이고 엄격한 교육의 피해를 많이 보았던 그는 결국 당시의 권위주의적인 교육에 반대하여 자유로운 반 권위교육을 주창했던 것이다. 그의 자유로운 반권위 교육사상은 섬머힐 학교(Summer hill school)에서
.
서머힐이 처음 개교한 1920년대에 영국의 교육은 무조건 학과목들을 암기하게 하고 가죽 매 같은 도구로 체벌을 하는 것을 허용하는 분위기였다. 니일은 이런 교육현실을 비판하며 "어린이들을 학교에 맞추는 대신에 어린이들에게 맞추는 학교를 한번 만들어보자!"는 생각에서 학교를 시작했다.
목적은 자기 자신이 되는 삶을 사는 것
(중략)
시사점?
교육사상 - 한국 교육의 비인간화 현상을 극복
개별화 교육방법- 구체적 교육방법으로 활용
가정교육관- 전통적 가정교육관의 변화 계기 마련
닐이 제시한 사랑의 의미와 아동관
미래지향적인 요소 - 한국교육의 방향
정서교육의 강조