교육 당국의 정책에 관한 인식 및 의견
<그림 > 정책에 관한 인식조사
교사가 현대 다문화교육과 관련된 교육 당국의 정책이나 현 상황에 어떤 정책이 필요한지에 대한 문항에 대한 답변을 받았다. 현재 다문화 관련 교육과정이나 방과 후 지도가 적절한지를 묻는 질문에 대해 6%에 해당하는 단 2명
1.교육의 내재적 목적과 외재적 목적
-내재적 목적 : 교육이 다른 것의 수단이 아닌 교육활동 그 자체가 가지고 있는 목적. 다른 것을 위한 수단으로서가 아니라 교육활동 그 자체가 목적.
-외재적 목적 : 교육활동을 수단으로 하여 교육활동 밖에 있는 가치를 성취하고자 하는 것.
-내재적 목적을 지향
1. 다문화교육의 개념
다문화사회에서 강조되는 다문화교육은 매우 폭넓은 개념인 동시에 논쟁적인 개념이다. 해외에서는 다문화교육을 인종, 종족, 언어, 사회 계층, 성, 장애 등을 아우르는 아주 폭 넓은 개념으로 이해하고 있다. 사실 교육이라는 것이 주체와 대상이 다양한 문화들에 속하고 있고,
다문화를 받아들이고 수용할 수 있는 사람들 의식의 변화가 아직 이루어져 있지 않고 제도적으로 준비가 되어져 있지 않다. 그로인해 많은 사회적 문제가 발생하고 있다. 특히, 이러한 사회적 문제들 중에 다문화 가정의 문제점이 차지하는 비중이 크다는 인식을 같이하여 다문화 가정에 초점을 맞추어
교육의 특징
: 포스트모더니즘 교육은 교육에 대한 획일적이고 고정적인 사고의 틀에서 벗어나고 자 한다. 즉 공교육의 재 개념화를 요청한다. 하지만 교육에 전통적 관점과 견해를 강력히 비판하면서도 대체할 이론을 제시하지 못하고 있다.(한계점) 교육은 체계적으로 논리적인 연구와 논의가