다문화 사회로 변화하고 있다. 우리나라에 거주하는 외국인이 증가하는 원인으로는 노동력 유입이 큰 비중을 차지하고 있다. 국내의 근로자들이 임금이 적고 힘든 제조업을 비롯한 3D 업종을 기피하게 되면서 생겨난 빈자리에 이주 노동자들을 활용할 수밖에 없게 되었다. 또 다른 원인으로 국제결혼가
다문화가정이 우리 인구의 상당수를 차지하므로 이에 대응하여 내국인들은 자신의 민족적 뿌리를 확실히 하고 자신의 삶에 대해 뚜렷한 뜻을 두려는 자세가 필요하다. 따라서 이번 과제에서는 다문화교육에 있어서 우리나라 사람들에게 왜 다문화인식개선교육이 필요한지에 대하여 설명해 보겠다.
2.1.1.3. 교사의 다문화 관련한 교육 당국의 정책에 관한 인식 및 의견
<그림 > 정책에 관한 인식 조사
교사가 현대 다문화교육과 관련된 교육 당국의 정책이나 현 상황에 어떤 정책이 필요한지에 대한 문항에 대한 답변을 받았다. 현재 다문화 관련 교육과정이나 방과 후 지도가 적절한지를 묻는 질문
2. 연구문제
유아교사들은 오랜 경력과 학력이 높을수록 다문화 유아교육을 바르게 이해하길 원하며, 다문화교육에 대한 연수를 받은 교사들은 다문화교육을 풍부한 지식으로 이끌어 갈 수 있는 능력이 있음에도 불구하고, 환경과 인식, 자료에 대한 부족으로 어려움을 겪고 있다.
그러므로 본 연구
교육으로서 다문화에 대한 교육 및 반편견에 대한 교육에 대해서 집중적으로 고찰해보고자 한다.
Ⅱ. 다문화교육 및 반편견교육
1. 다문화교육
1) 다문화교육의 개념
다문화교육 운동은 1960년대 미국에서 출발하였다. 미국내의 사회적 불평등에 대한 인식의 확산으로 발생한 시민권 운