지능지수(IQ)라는 표준화된 점수로 환산하는 공식을 만들었다. 이후 지능검사는 지속적인 발전을 하여 오늘날에는 전 세계적으로 널리 시행되고 있으며, 대부분 학교에서 누가 학업 능력이 있고 누가 부족한지 등위를 가리는 도구로 자리매김하였다.
2. 다중지능이론
이와 같은 IQ 개념에 대해 길
지능이 월등히 높은 아동이 다른 모든 영역에서도 당연히 우수하다는 종전의 지능관을 맹렬히 비판하면서 인간의 지적인 능력은 여러 가지 상이한 유형으로 구성된다는 이론이 가드너의 다중지능이론이다. 현대 사회의 교육심리학에서 중요한 이론으로 조명 받고 있는 가드너의 다중지능이론을 좀
관계와 자기이해지능이다.
각각의 지능은 서로 독립적으로 기능하지만 과제에 따라서 요구되는 지능이 상호작용할 수 있다. 예를 들어, 중학생이 수학 문제를 풀 때에는 언어지능과 논리-수학지능이 같이 작용하는 것 등.
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Ⅱ. 가드너의 중다지능이론 설명과 그 교육적시사점
지능에 대한 이해가 필수적이다. 지능과 창의성에 대한 최근 연구 경향은 여러 가지 차원을 동시에 고려하는 통합적 접근 방법을 취하고 있다. 하지만 아직도 지능과 창의성의 정확한 본질은 분명하게 규명되지 않고 있다. 지능과 창의성의 관계는 심리학과 교육학에서 중요한 화두인 만큼 이 둘의 올
지능이 상호 독립적이라고 주장합니다. 이론의 주요 목적은 교육 시스템이 다양한 지능을 인정하고 각 학생의 독특한 능력을 개발할 수 있는 방법을 찾는 것입니다. 이를 통해 개인은 자신의 강점을 최대한 활용하고, 교육은 더욱 포괄적이고 포용적이 될 수 있습니다. 가드너의 다중지능이론은 전 세