학교 변화 대응으로서 새로운 학교의 본질을 확립하기 위한 교육의 본질 자체에 대한 개혁이라고 본다. 따라서 학교 주5일 수업제 시행으로 부분적으로는 학교 교육이 약화되겠지만, 교육 그 자체는 결코 약화 되어서는 안 된다. 학교 교육 이외의 장에서의 교육을 충실히 이행하기 위해서 오히려 과제
Ⅰ. 서론
학교운영위원회의 성격은 세 가지 측면에서 규명할 수 있다. 우선, 학교운영위원회의 구성 측면에서 볼 때, 학교운영위원회는 단위학교의 자율적 역량을 키워 나가는 학교공동체이다. 학교운영위원회는 학교장 중심의 폐쇄적인 단위학교 의사결정체제를 개방하려는 의도에서 설치되었다. 학
Ⅰ. 서론
학교 자치는 단위학교의 교육활동에 참여하고 있거나, 관련을 갖고 있는 구성원(주로 교장을 포함한 교사, 학생, 학부모, 지역주민)들이 학교 운영에 관한 권한과 책임을 공유하면서 학교를 자율적으로 운영해 가는 제도나 과정을 가리킨다. 학교 자치는 학교 구성원들의 단위 자치기구인
책임을 강조하는 신자유주의적 관점에서, 학생들의 ‘선택중심’을 강조하는 교육과정이 선진국의 학교를 중심으로 시행되고 있는 것은 사실이다. 그러나 선진국의 시행 역시 전면적인 개방 형태의 선택은 아니며, 학교가 설계한 교육과정을 우선적으로 따르도록 하고 특정 성격의 과목들에 대해서만
발전에 총력을 기울이던 1970년대에는 재벌의 경제력 집중에 대한 사회 여론의 비판이 제기되면서 대기업의 사회적 책임론이 대두되었다. 그러나 위의 실행들은 비자발적인 것이었기에 기업의 사회공헌활동에 대한 주체인식은 매우 미약한 수준이었다. 우리나라에서 메세나에 본격적인 관심을 갖기 시