1. 화성(수원성)을 문화유적지로 선정한 이유
"가까운 주변에 있는 문화유적지를 둘려보고 레포트를 써오세요∼"라고 하시는 교수님의 말씀에 나는 얼른 머리를 굴려보았다. 차가 있는 것도 아니니 대중 교통을 이용하면서도 가깝고도 의미 있는 곳으로 답사를 떠나기를 말이다.
그러던 중에 화성(
Ⅰ. 관람을 하기까지
나는 황금 같은 주말을 박물관 같이 따분한 곳에서 보내야 한다는 생각을 떨쳐 버리지 못한 채 경복궁으로 가는 지하철에 올라탔다. 대표적인 박물관답게 교통 시설을 편리했다. 지하철 출구로 나오자마자 박물관의 넓은 마당이 한 눈에 들어왔다. 입장권을 끊는 곳에서 좀 더 들
박물관 등 학생들에게 친밀한 장소에서 이루어진다. 현장체험학습을 통하여 학생들은 교실에서 학습한 것을 확인하거나, 학습에 필요한 각종 자료를 수집하며 표본을 채집하게 된다. 때로는 존재하지 않는 것으로 인식했던 생명체․현상 등을 경험하게 되며, 실제 세계와 과학을 연관짓는 계기도
답사하여 체험학습 자료 확인, 이동 방법, 안전사고 예방 대책, 경비 산출, 기타 주의 사항 등에 대한 조사와 현장 안내를 의뢰하였다.
(2) 주제 탐구 영역별로 선정된 자원 인사를 담당 교사가 방문(전화)하여 체험학습의 취지와 목적을 설명하고 체험학습 활동 지도의 협조를 요청하였다.
(3) 체험학습
문화의 유산”
2) 문화재를 활용한 역사학습
① 교재로서의 문화재가 가지는 의미
문화재는 역사자료의 하나이며 과거를 이해하도록 도움을 줄 수 있는 단서가 된다는 점에서 과거의 직접적인 유물과 유적, 기록물, 문서와 같은 일종의 1차 사료라고 말 할 수 있다. 1차 사료는 당시에 살았던