문화재를 역사학습을 위한 교재로 활용함으로써 문헌자료를 통해 얻을 수 없는 여러 가지 교육적인 장점을 극대화 할 수 있다.
1. 다양한 역사학습의 자료 중 가장 1차적이며 근원적인 가치를 가진다.
당시의 시대적 상황을 직접적으로 전달하는 특징을 지니고 있는 문헌자료는 그 뒤에 숨겨
사회과학의 제 지식과 방법이다. 이 지식과 방법도 일반적인 것이 아니라 ‘기초적’인 것으로 한정하여, 초등학교 학생 수준에서 접근할 수 있는 한계를 정하고 있다.
둘째, 사회 생활을 올바르게 할 수 있는 판단 능력을 기른다는 것은 사회 구성원으로서의 역할을 다하면서 자기 실현을 이룰 수 있
방법을 중심으로 이루어진다. 둘째는 교재 분석을 통해 재구성된 것을 바탕으로 실제 적용시 지도상의 문제점을 해결하는 것으로 초점을 맞춰 추가적으로 재구성 하였다.
마지막으로 무엇보다도 학생들이 우리 문화재에 대하여 재미있고 체계적으로 학습할 수 있도록 도와주는 교수․학습 자료
Ⅰ. 박물관교육과 문화재교육
1. 문화재의 정의 및 분류
문화재란 보존할 만한 가치가 있는 민족 문화 유산이다. 문화재는 그것이 구현하는 정신적 가치와 시각적, 음향적으로 표현하는 심미적 가치가 독특하고 주체성을 보존한 중요한 매체이기 때문에 해당 문화재를 창조해 낸 집단이나 민족뿐만
학습자의 내면에서 구성되어지는 것으로 본다. 이러한 구성주의 지식관에 터할 때 사회과학습에서는 학습자의 자기주도적 학습 능력과 능동적 참여가 강조된다. 아울러 그러한 목표 성취를 가능케 하는 접근 방법과 구성주의 교사 및 구성주의 학습 환경이 중요한 의미를 갖게 된다.
제7차 교육과정