도전을 통해 아동은 왜곡된 작동모델을 보다 건강한 대상관계로 수정할 수 있게 된다. 아동에게 필요한 구체적인 도전은 아동이 보여주는 대상관계 발달유형에 따라 치료자가 결정하게 된다. 관계 외상(trauma)을 입은 아동들에게서 볼 수 있는 여러 가지 대상관계 단계들은 임상적 개입의 기준이 된다.
아동의 삶의 관계에서 어머니와의 관계가 가장 중요하다고 강조하면서 어머니-아동의 관계는 다른 모든 인간관계에서 나타날 수 있는 상호작용의 유형과 정서를 포함하고 있으며 매우 강력한 것이라고 주장하였다. 이후 Klein은 대상관계이론의 바탕이 되는 이론적 개념들을 확립하였다. 내성(introspectio
관계 경험뿐 아니라 타고난 기질이 아동의 발달경로에 중요한 영향을 미친다고 본 점이다.
런던에서 임상작업을 했던 Frued의 딸 Anna Freud는 도덕적, 정서적 발달을 진단 가능한 정신병리와 연결시켰다(A. Freud, 1965). 그녀는 일련의 "발달의 선제 따른 정상발달을 주장했고 발달과정들 사이의 평형을 정상
제1장 교육의 개념
1. 조작적 정의
1) 교육 활동에 포함되는 기본적인 요소와 그 요소들이 작용하는 실제적인 과정과 방법을 보여줄 수 있도록 정의하는 방식
2) 정범모 : '교육은 인간 행동의 계획적 변화'
3) '인간 행동'은 교육의 대상, '계획적'은 교육의 의도성과 계획성, '변화'라는 교육의 목적