![[대상관계상담이론] 대상관계상담이론의 주요개념, 대상관계상담의 목표 및 기법-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/814/813975-0001.gif)
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![[대상관계상담이론] 대상관계상담이론의 주요개념, 대상관계상담의 목표 및 기법-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/814/813975-0004.gif)
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![[대상관계상담이론] 대상관계상담이론의 주요개념, 대상관계상담의 목표 및 기법-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/814/813975-0006.gif)
분야
hwpI. 이론가
II. 아동의 발달단계에 대한 관점
1. 자폐단계 : 0~2개월
2. 공생단계 : 2~6개월 3. 분리-개별화 단계 : 6~24개월
4. 재접근 단계 : 16~24개월
5. 대상항상성의 발달단계 : 24~36개월
III. 문제의 근원
IV. 상담이론의 개념들
1. 대상
2. 대상관계
3. 자기
V. 상담의 목표 및 기법들
* 참고문헌
대상관계 상담이론은 앞 장에서 설명한 Freud의 정신분석적 상담이론을 근거로 하여 아동에게만 적용할 수 있는 상담이론을 발전시키고자 하는 노력의 결과로 형성되었다. 대상관계이론은 Freud 이론 중 오디푸스적 갈등, 즉 반대되는 성을 가진 부모에게 아동이 사랑과 관심을 받고자 하는 리비도적 열망을 얼마나 잘 대처하고 해결하는지에 대한 초기 연구에서부터 발전하게 되었다. 대상관계 상담이론은 유아와 부모 간의 관계의 특성이나 유아의 초기인간관계에서의 장애에 주로 초점을 둔다.
I. 이론가
대상관계 상담이론의 발전에 기여한 이론가들은 Freud의 딸이기도 한 Anna Freud를 비롯하여 많이 있지만, 본 교재에서는 초기의 이론적 발전에 기여한 Melanie Klein과 아동의 대상관계적 발달과정을 정립한 Margaret Mahler를 중심으로 설명하고자 한다.
Klein은 Freud와 동 시대의 이론가로서 Freud의 정신분석이론을 토대로 아동에게 적용시킬 수 있는 이론과 치료방법을 연구하였다 Freud는 사실 아동을 직접 치료하거나 연구한 경험을 가지고 있지는 않다. Klein은 아동을 치료할 수 있는 방법을 탐구하는 과정에서 정신분석기법을 아동에게 도입하였으나 이것이 아동들에게는 별 효과가 없음을 알게 되었다. 아동들은 자신의 감정이나 사고를 언어로 잘 표현하지 못하기 때문이었다. 따라서 Klein은 아동들의 내부의 세계를 이해하기 위해 언어보다도 인형, 그림, 진흙 등을 이용하기 시작하였다. 이러한 비언어적 치료기법들은 이후놀이치료의 바탕이 되었다. Klein은 임상에서의 관찰을 통해 Anna Freud가 주장한 것처럼 아동이 자신의 리비도적 충동을 조절하는 데에 초점을 두기보다는 대인관계의 세계를 구성하는 데에 더 많은 노력을 기울인다는 것을 알게 되었다. Klein은 이러한 관찰을 근거로 자신의 대상관계이론을 발전시키기 시작하였다.
Klein은 아동의 삶의 관계에서 어머니와의 관계가 가장 중요하다고 강조하면서 어머니-아동의 관계는 다른 모든 인간관계에서 나타날 수 있는 상호작용의 유형과 정서를 포함하고 있으며 매우 강력한 것이라고 주장하였다. 이후 Klein은 대상관계이론의 바탕이 되는 이론적 개념들을 확립하였다. 내성(introspection), 투사(projection) 내사(introjection)등을 확립하였다(Strean 1996).
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
