대인관계의 여러 하위요소들을 지도하는데 어려움이 있었다. 지체부자유아를 포함하여 대인문제를 지닌 지적 장애아에게 대인관계를 비롯한 사회적 경험을 활성화시킬 필요가 있으며 교과 활동을 통하여 생활 속에 일반화 될 수 있도록 지속적인 지도가 필요하다.
2. 개별화된 프로그램의 구안
연
수도 있다.
셋째, 자아 통제 결함(self control deficits)은 충동적이거나 공격적인 사회적 행동을 억제하는데 필요한 행동 통제가 부족한 아동을 말한다. 이들은 효율적 사회적 상호작용과 또래 수용에서 문제가 발생한다. 사회적 상황을 정확히 인식하고 이에 대처하는 능력을 기르는 훈련이 필요하다.
대인기술을 가르치고 우울 관리훈련과 이완훈련이 포함된 통제능력을 훈련한다.
I. 사회적응력 훈련
우울한 아동들에게 상황에 대처하는 능력을 증진하고 긍정적인 사회적 상호작용의 빈도를 증가시켜서 기분을 조절하기 위한 훈련방법으로 갈등해결과 협상기술이 포함되어 있다.
그 예로 일반
관계하면서 스스로 교정할 수 있도록 정보를 제공하는 기능을 가지고 있다.
②일반체계이론- 체계란 서로 영향을 주고받는 요소의 복합체로써 체계이론에서는 전체는 부분들의 합보다 크다는 가정으로 서로간의 상호작용을 통하여 더 큰 체계를 만든다는 것이다.
③학습이론- 인간행동의 많은 부
훈련, 문제행동수정, 대인관계증진훈련, 문화 활동, 체험활동, 집단훈련, 분노조절 훈련, 학습지도 등을 통해 개입하였으며, 훈련효과의 일반화를 위해 부모에게 개입하여 부모역할교육, 부모자조집단을 형성하도록 하였다. 또한 아동의 학교생활에서 겪는 어려움을 해결하기 위해 교사와 공조체계를