논술’이라는 ‘괴물’은 그 자체로 매우 흥미로운 교육 연구의 대상이라 할 수 있겠다.
학벌을 중시하고 대학이 서열화 되어 있다시피 한 우리나라에서, 평가가 갖는 의미와 비중은 특별한 의미를 지닌다. 특히 대학이 어떠한 평가 방식으로 학생을 선발하는가의 문제는 미시적으로는 초, 중등 교
논술이 사교육을 조장한다는 말에 민감하게 반응했다. 논술이 사교육을 조장하는 구실을 해서는 안 되기 때문에 어떻게 해서든 막겠다고 이야기했다. 그러나 논술이 사교육을 조장한다는 것이 우리나라 논술에 있어서 핵심적인 문제일까? 사교육을 받은 아이들이 논술시험을 잘 볼 수 없도록 장치를
논술의 개념과 신뢰도 문제
본교에서뿐만 아니라, 최근 대학 입시에서 사용되는 논술의 형식은 ‘통합교과형 논술’이다. 통합교과형 논술이란, ‘개별 교과 지식이 통합되고 교과 영역 간에 전이되는 과정에서 발현되는 비판적·창의적 사고력을 측정하는 시험’이라고 정의할 수 있다. 이는 기존
Ⅰ. 문제제기
오늘날 첨단 정보화 사회로 급변하는 시대적 상황에 능동적으로 대처하기 위해서는 창의성을 비롯한 고등정신 기능을 지닌 인력이 요구된다. 단편적인 지식 암기 위주의 교육으로는 이러한 시대적 요구를 충족시키지 못할 뿐만 아니라, 미래 사회에서 교육의 경쟁력을 갖기가 어렵다.
인해 발생하는 과열과외, 전인교육의 부족에 따른 고교 교육의 비정상화 초래, 대학이나 학과의 성격, 특성 등을 무시한 학생 선발 방법 및 평가도구의 획일성, 봉사활동이나 학교장 추천 등 학력이외의 전형 자료들에 대한 타당하고 공정한 평가기준의 미비 등이 그 문제점으로 지적되고 있다.