, 반대세력화 되기도 한다. 일부는 현실에 대한 불만을 해소하기 위해 힘을 필요로 하며, 자신을 과시하고 남을 통제하기 위한 수단으로 폭력에 빠져들게 되는 경우도 있다. 따라서 본론에서는 대한민국청소년들이 처해있는환경의 문제점을 하나설정하고 여기에 대한해결방안을 논해 보겠다.
있는 문제이며 한국 사회의 전반적인 문제점이 드러나 있어 사회문제로서 해결방안을 모색하지 않을 수 없다.
이 시대 청년들은 금수저, 흙수저, 헬조선 등 신조어를 들먹이며 스스로를 절망의 세대로 명명하고 자조 섞인 목소리를 내며, 흙수저들이 아무리 노력을 해도 일정한 수준의 생활을 영위하
의미의 교육’이 충분한 기능을 발휘하지 못하고 있기 때문이다. 지금부터 본보고서를 통해 한국사회에서 해방이후 현재까지 청소년육성정책이 형성되고 변화되어온 역사적 변천과정에 대해 기술하고, 2013년 현재 시행되고 있는 청소년육성정책의 특징과 현황, 문제점에 대해 논하도록 하겠다.
우리나라에서 청소년육성정책을 전담했던 중앙 행정조직의 변천과정을 요약하여 제시하고, 중앙의 청소년육성 행정조직이 변천하는 과정에서 나타난 문제점과 해결방안에 대해 논하시오.
[참고자료]
강병연, 청소년육성제도론, 양서원, 2011
강병연, 청소년행정의 이론과 실제, 진달래출판사, 2007
교과서에 보이는 역사왜곡 문제, 독도의 영유권에 관한 일본의 외교적 쟁점화 시도 등의 사안들이 연이어 터지면서 역사 내지 (한)국사의 교육을 강화하자는 주장이 여기저기서 강력하게 제기된 바 있다. 이장에서는 중고등학교의 역사교육의 문제점과 대책방안에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.