덧셈을 해 봅시다,
∘플래시 자료를 보고 모둠끼리 덧셈식을 만들어 봅시다.
∘덧셈식을 정확하게 만들고 바르게 읽는 모둠이 이깁니다.
◉ 활동 3: 교과서 문제 해결하기
○수학책 60 -61쪽 구체물을 이용하여 해결해 봅시다.
○수학책을 다 한 학생은 ‘생각넓히기수준별 학습지를 해결해
학습지도상의 유의점으로 실생활의 예, 생활 속의 구체적 상황, 생활과 관련된 문제들을 통하여 이해하여야 함을 강조하고 있다고 할 수 있다.
우리나라는 현재 과거 어느 때보다도 특히 수학 교과서는 혁신적인 변화를 가져온 것이 사실이다. 구성 면에서 활동중심, 실 생활중심으로의 전환이 특히
학습대상인 8살 어린이들에게 공기는 더 이상 익숙하고 흥미로운 놀이라고 보기 어려우며 특히 성별에 따라 관심도의 차이가 크게 나타날 수 있다는 점에서 문제가 있다고 본다. 이와 같이 실제 학습자의 생활 및 관심과 동떨어진 소재들을 학습과정에 도입하는 것은 받아올림과 받아내림이 있는 덧셈
학습자 중심으로 전환할 것을 주장하였다. 이는 교과서의 구성을 종래와는 다르게 학습자가 개인 혹은 집단적으로 의미 있는 활동을 경험할 수 있도록 안내하거나, 탐구의 과정을 체험할 수 있게 하거나, 특정한 프로젝트를 수행하게 하는 활동 중심형 혹은 프로젝트형 교과서가 되어야 함을 의미한다.
학습은 이 후 더 큰 수의 덧셈과 뺄셈의 개념 이해는 물론, 덧셈과 뺄셈의 형식화에 중요한 바탕이 된다.
3. 단원의 학습 목표
① 9 이하의 주어진 수를 두 수로 가를 수 있다.
② 합이 9 이하가 되는 두 수를 하나의 수로 모을 수 있다.
③ 상황에 맞는 덧셈식을 쓰고 읽을 수 있다.
④ 상황에 맞는 뺄