Ⅰ. 서론
교사의 역할 측면에서는 문제를 제기하고, 학생들의 사고를 형성하도록 질문을 하고, 서로 상이한 해결방법을 탐구하도록 격려해준다. 또한 학생들이 적절할 때 사용할 수 있도록 다양한 수학적인 아울러 공학적인 도구(계산기, 컴퓨터, 그리고 조작도구)를 갖추어야 하며 아이들의 사고와
Ⅰ. 서론
Dienes가 제창하고 있는 수학 학습은 아동의 내발적 동기에 근거한 학습, 수학적 장면에서의 ‘놀이’로써 조직된 수학 학습, 수학적 구조를 내포한 학습 장면에서의 수학적 구조의 구성 및 그 응용 수학을 통해서 통합적 인격 형성에 기여하는 학습이라고 말하고 있다. Dienes의 수업은 기본적
piaget는 아동이 수와 양을 학습하기 위해서는 보존개념(Conservation)에 대한 확립이 전개 되어야 하며 수에 대한 보존은 대개 6~7세 경에 획득되어진다고 밝히고 있다. 또, Glaser의 학습이론에 따르면 보존개념의 수준은 수 개념 학습을 위한 출발점 행동이 되기 때문에 수에 대한 학습이 이루어지기전에 반
문장제가 대표적이다. 수학교과서에 제시된 문장제는 학교 수학의 도구 중 하나인 일상 언어로 된 문장의 형식을 빌려 표현한 문제로써, 형식적이라는 느낌을 주기 쉬운 수학 활동에 대하여 실생활과 관련을 통해 수학화의 경험을 갖게 하여 수학활동에 의미를 부여하고 문제해결능력을 신장시키는 측
Ⅰ. 서론
수학은 인류의 역사와 더불어 시작되었다고 할 만큼 오랜 역사를 갖는 학문이다. 역사적으로 수학은 기원전 2000년경까지 거슬러 올라간다. 고대 바빌로니아와 이집트에서 생활 수학적 측면에서 시작하여 기원전 300년경 유클리드의 원론을 계기로 이론 수학으로 발전하였으며, 해석기하학과