접근함에 있어 도움이 되었으면 하는 바람이다.
Ⅱ. 유네스코 형성과정과 이론적 시각
1. 유네스코 형성과정
“전쟁은 인간의 마음속에서 생기는 것이므로
평화의 방벽을 세워야 할 곳도 인간의 마음속이다.”
“평화를 잃지 않기 위해서는 인류의 지적·도덕적 연대 위에
평화를 건설하지 않으면
도덕적 행동의 연구이다. 아동의 도덕적 행동을 관찰함으로써 그 아동이 지니고 있는 도덕적 수준을 판단하는 것이다. 셋째는 도덕적 갈등 상황에 놓였을 때 판단 근거를 연구하는 방법이다. 도덕성 발달에 대한 설명은 접근 방법에 따라 다르므로 성숙한 도덕성 개발 위한 방법 역시 정서, 행동, 판단
형성과정
앞서 살펴보았듯이 인터넷 여론은 전체의 여론을 대변하지 못한다. 인터넷 공간의 대표적인 특징은 익명성 및 빠른 접근성에 있다. 온라인 공간에서는 누구나 쉽게 글을 쓸 수도 글을 읽을 수도 있는 환경에 있다. 하지만 설문조사의 결과를 통해서 볼 때 많은 사람들이 글을 읽기만 하고 자
강화· 감독과 심화를 중심으로 하고, 9,10학년의 고학년의 경우에는 주제중심의 탐구식 접근을 통하여 다양한 도덕적 판단 경험을 가질 수 있게 하였다. 6차 교육과정과 크게 다른 점은 매 학년에서 다룰 생활영역을 절반 수준으로 줄임으로서 학생들이 집중적인 탐구 학습을 할 수 있도록 하는 것이다.
도덕적 인식능력, 도덕적 추론 능력, 도덕적 의사결정 능력의 요소를, 정의적 영역에서는 도덕적 정서, 도덕적 열망, 감정이입의 요소를, 행동적 영역에서는 도덕적 행위 능력, 의지, 습관 등의 요소를 함양하는데 초점을 둔다. 도덕과 교육과정에 따른 교과서의 구성을 보면, 종래의 인지적 접근의 패러