독서지도(독서교육)의 필요성
고도로 발달된 인쇄문화 속에서 생활을 영위하고 있는 우리들은 싫든 좋든 간에 독서와 동떨어진 생활을 해 나가기란 어렵다. 비록 학교에서 국어교육을 받았다고 하여 누구나 독서를 계속한다고는 할 수 없다. 또한 독서를 많이 하는 자라고 하여 반드시 올바른 독서를
독서의 지식, 태도, 능력, 흥미, 습관 등을 기초로 다양하고 다원적이고 구체적이고 종합적인 목표설정이 가능하다. 독서지도 목적이 일반지도 목적과 동일하듯이 독서지도 원리도 일반 교육원리와 동일하다. 사회발전과 과학기술의 변천과정에서 연구자와 논자에 따라 독서지도의 원리는 점차 다원화
독서의 질과 양은 곧 자기 발전의 정도를 가름해 주는 척도라고 생각할 수 있다. 그런데, 지식, 정보화의 시대인 오늘날에 독서교육의 중요성과 필요성은 더욱더 요구되고 있다. 그렇다면 먼저 현재 우리나라 아동 및 청소년들의 독서실태에 대해 알아본 후 부진한 독서의 원인과 효율적인 독서교육의
독서를 포함하여 작문 등 언어 기능을 지도하는 국어과의 교육은 다른 교과와 큰 차이를 갖는다. 그 근본은 언어의 이해나 표현에 교과의 특정 지식이 요구되지 않는다는 점이다. 언어로 표현하거나 또는 언어를 이해하는 과정에는 분명 지식(즉 표현 또는 이해하고자 하는 내용)이 포함된다. 그러나 이
독서교육의 활성화에 많은 심혈을 기울이고 있지만 일부 관심 있는 교사들에 의하여 실행되고 있을 뿐 독서교육이 제대로 실효를 거두지 못하고 있는 것도 사실이다.
교육현장에서 독서교육의 문제점과 실태를 살펴보면 우선 시간상의 여건 때문에 학급에서 교사들의 적극적인 독서교육지도 의욕이