초등학교 저학년의 경우나, 운률감을 살려 읽어야 할 필요가 있는 시 낭송의 경우에 알맞은 방법이다.
라)묵독-소리를 내지 않고 눈(마음 속)으로 읽는 방법
대부분의 독서에서는 음독보다는 묵독의 방법이 주로 사용된다. 음독에 q하여 묵독이 내용 이해의 집중도나 정확도가 높으며, 읽는 속도가 빠
독서교육과 같은 뜻으로 사용되며, 좁은 뜻으로는 독서교육의 방법론과 그 실천적 접근을 중심으로 해서 인간 형성을 위한 독서의 태도, 지식, 기술, 능력, 흥미, 습관 등의 형성, 개발의 교육을 말한다. 김경일도 “독서교육을 통한 인간교육”을 독서교육(reading guidance)이라고 정의하고 있다.
학교에서
교육에서 찾을 수 있겠다. 즉 결과 중시의 교육에서 탈피하여 과정 중시의 교육으로 바꾸어 새로운 교육 여건을 선도하기 위한 작업을 독서교육에서 찾을 수 있다고 본 연구자는 확신한다. 따라서 독서교육 활동이 핵심적인 교육활동의 하나로 자리매김하기 위해서는 체계적이고 지속적인 독서지도가
교육과정은 교육 활동 전반에 대해 구체적인 안내를 제공해야 한다. 그런데 현 중학교 국어과 교육과정은 교육 목표나 내용, 방법 및 평가에 대해 여전히 추상적인 수준으로 기술하고 있어 현장 교사들에게 신뢰 로 운 지침서나 참고서로 인식되지 못하고 있다. 이 때문에 중학교의 독서교육과 독서 평
독서는 글을 지각하고 독자 자신의 배경 지식을 활성화하여 능동적으로 의미를 구성하는 사고 활동으로 크게 해독과 독해의 두 과정으로 나누어진다. 개인의 독서 능력은 독서 맹아기, 독서 입문기, 기초 기능기, 기초 독해기, 고급 독해기, 독서 전략기, 독립 독서기로 발달해 나간다. 독서교육의 궁극