교육자료들이 한 장소에 모여 일원화된 체계속에서 정리 및 관리 된다는 점, 학교교육 과정 실시에 공헌하는 자료 Center가 된다는 점, 학급문고만 있을 경우에서와 같은 자료의 중복을 피할 수 있다는 점, 한 눈에 모든 자료를 볼 수 있어서 자기에게 알맞은 자료를 찾아낼 수 있고 다른 책과 비교 할 수
독서의 저해요인도 다양하게 변해가고 있다. 이러한 현시점에서 올바른 독서태도와 습관, 독서방법과 기술의 습득으로부터 건전한 독서를 하도록 하기 위해서는 무엇보다 어릴 때부터 계획적이고 의도적인 지도의 필요성이 절실히 요구된다.
이러한 관점에서 독서교육의 필요성을 살펴보면 다음과
교육과 마찬가지로 학교 이외의 삶의 영역에서 교육을 직접, 간접으로 지원하고 보완할 또 다른 교육이 필요하다. 학교의 역할이 점차 축소되고 사회의 역할이 확대되는 시대에, 사회교육의 차원에서 학생들의 독서 활동을 지도하고 지원할 수 있는 독서지도전문가의 역할과 양성 체제를 살펴보는 일
교육에서 찾을 수 있겠다. 즉 결과 중시의 교육에서 탈피하여 과정 중시의 교육으로 바꾸어 새로운 교육 여건을 선도하기 위한 작업을 독서교육에서 찾을 수 있다고 본 연구자는 확신한다. 따라서 독서교육 활동이 핵심적인 교육활동의 하나로 자리매김하기 위해서는 체계적이고 지속적인 독서지도가
지도내용이었다고 평가하고자 한다.
(2) 대학 실습지도
실습지도 교수님이 이야기한 실습태도 즉 미인대칭과 비비불의 원칙은 실습중 처음이자 끝이라 할 정도로 유용한 지도내용이었다고 본다.
2) 실습지도 자체에 대한 평가
(1) 기관 실습지도
현장에서는 교육이 중심이라기 보다