독서 공동체를 형성하여 독서 경험을 교환하고 깊이를 더해 가는 가운데 지식 국가, 혹은 지적 사회를 지향해 갈 수 있는 에토스 형성을 북돋울 수 있다.
또한 제7차 교육과정 개정의 방향의 두 번째로, 급속하게 진전되고 있는 세계화, 정보화 사회의 인간적, 교육적, 문화적 요구를 중시하고 이를 적극
독서를 하도록 하기 위해서는 무엇보다 어릴 때부터 계획적이고 의도적인 지도의 필요성이 절실히 요구된다. 이러한 관점에서 독서교육의 필요성을 살펴보면 다음과 같다. 책을 읽지 않는 경향의 습관화를 방지하기 위하여 이다. 도서를 올바로 선택하지 못함으로부터 일어나기 쉬운 흥미의 편향을 막
상당한 수준의 분류, 추론, 추리 능력이 강화된다. 또한 독서를 습관화할 경우 능동적 정보추구, 정보인식, 수용과정 그리고 보다 나은 정보화와 연계된다. 그렇기 때문에 독서는 지식기반사회에서도 개개인이 사회적이고 경제적이며 문화적 생활에 폭넓게 참여 할 수 있는 근본적인 전제조건이 된다.
독서진흥에 국가가 관여하고 독서를 통해 자국의 국가경쟁력을 제고하는 데에 힘을 쏟고 있다.
이러한 연구배경 하에 본 연구에서는 연구보고서, 석박사학위논문, 신문 기사, 세미나 발표자료 등을 참고하여 한국의 독서진흥정책의 현황 및 문제점 외국의 독서진흥 활동 사례를 분석하여, 한국의 국
독서는 개인의 능력을 개발해주고 개개인의 능력 활용은 사회와 국가 발전에 원동력으로 작용하게 된다. 또 독서는 사람들이 필요로 하는 지식을 획득하고 정서를 순화시키며 삶의 질을 높이는데 도움을 주면서 인간의 문화 창조에 큰 기여를 한다고 볼 수 있다.
이와 같은 의의를 갖는 독서는 그