독서지도전문가 양성의 문제를 논의하는데 있어 먼저 필요한 것은, 독서지도전문가의 개념을 규명하는 일이라고 본다. 독서지도전문가란 풀어 말하자면, 학생들의 독서지도를 전문적으로 할 수 있는 사람이라고 할 수 있다. 그런데 여기서 전문가라는 용어는 아무에게나 붙일 수 있는 명칭이 아니
독서지도전문가의 의의와 필요성은 이미 90 년대 이후 점차 부각되기 시작하고 있다. 좀더 구체적으로 말하면 정부가 교육개혁 차원에서 대학입학시험제도에 논술고사의 중요성을 부각시킨 뒤부터, 서서히 일반사람들에게 독서의 중요성과 더불어 이를 지도할 전문가의 필요성이 두루 인정되기 시작
독서를 보는 시각은 여러 가지가 있으나, 어떤 관점을 취하든지 기본적으로 문자의 해독과 의미 이해를 중심으로 이루어진다는 데에는 이견이 없다. 그렇다면 읽기 지도는 이러한 두 가지 핵심 과제를 중심으로 이루어져야 할 것이다. 이 중에서도 특히 독서지도는 이해를 중심으로 이루어지는 것이 당
독서 활동을 지도하고 지원할 수 있는 독서지도전문가의 역할과 양성 체제를 살펴보는 일은 매우 시급하면서도 중요한 일이다.
Ⅱ. 교육 과정에서 독서 교육의 성격
책을 읽는다는 것은 책과의 만남을 뜻한다. 아이들은 책과의 만남을 통해 수많은
정보를 얻고 자신의 삶을 되돌아보며 때로는 잔
Ⅰ. 타악기지도(교육, 수업)방법
1. 작은북
1) 자세
악기의 높이는 북면이 허리보다 약간 낮게 한다. 행진하며 연주할 때에는 오른쪽으로 약간 비스듬히 기울인다.
※ 채 잡는 법
북채는 북채를 3등분하였을 때, 3분의 2지점을 잡고, 북채 끝이 북면의 중앙에서 직각이 되도록 한다. 오른손은 손등이 위