독서지도전문가양성의 문제를 논의하는데 있어 먼저 필요한 것은, 독서지도전문가의 개념을 규명하는 일이라고 본다. 독서지도전문가란 풀어 말하자면, 학생들의 독서지도를 전문적으로 할 수 있는 사람이라고 할 수 있다. 그런데 여기서 전문가라는 용어는 아무에게나 붙일 수 있는 명칭이 아니
독서지도전문가ꡑ를 양성하는 프로그램을 서서히 개발하는 움직임을 보이기 시작하고 있다.
이런 독서지도전문가양성 과정을 최초로 개설 운영한 사교육 기관으로는 1992년부터 시작한 <한우리독서문화운동본부>로 알려져 있다. 또 <가톨릭교육문화원>에서도 일찍부터 이 분야에 관심을 갖고
독서를 보는 시각은 여러 가지가 있으나, 어떤 관점을 취하든지 기본적으로 문자의 해독과 의미 이해를 중심으로 이루어진다는 데에는 이견이 없다. 그렇다면 읽기 지도는 이러한 두 가지 핵심 과제를 중심으로 이루어져야 할 것이다. 이 중에서도 특히 독서지도는 이해를 중심으로 이루어지는 것이 당
지도자나 직원과 보다 내실있는 지도를 받지 못한 점이 가장 아쉽다.
12. 실습 기관, 실습 지도자, 대학에 대한 건의사항
아동센터가 내실있는 실습을 수행하고자 한다면 실습생의 수를 일정범위에서 스스로 제한하고 처음 현장에 나서는 실습생을 위한 프로그램이 될 수 있게 실습지도 프로그
독서의 즐거움을 느끼고 독서생활을 넓혀 계속하게 한다. 어린이자료실은 개인이 마련할 수 없는 폭넓고 다양한 장서를 갖추고 있어 책읽기의 즐거움을 경험할 수 있는 이상적인 공간이며, 독서를 넓히고 계속하게 하는 공간이다.
둘째 - 어린이에게 올바른 도서와 자료를 선택하도록 지도한다. 책이